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名师风姿系列

——我的育东说念主故事

舞台之光 英语之梦

——初中部英语老师李慧荣

评释感言 ：

说念而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

荣誉名称：

忻州市智育教学高手 忻州市教学高手

个东说念主承诺：

雅致求实 以心育心

在二十五年的教学生存里，我恒久肯定，言语学习不该是冰冷的语法堆砌，而应是一场充满人命力的冒险。依托初中东说念主教版英语教材，我发现每个单位王人是一个水灵的主题全国——从校园生活到改日科技，从文化互异到环境保护。于是，我将这些主题诊治为千里浸式的教材剧舞台，带着学生们在扮装束演中触摸英语的温度。当英语气象献艺、教材剧和小戏院走进课堂，那些已经千里默的眼睛驱动发光，内向的孩子站上舞台，厌学的学生主动创作脚本——评释的名胜，就这么在一方小小的“舞台”上悄然发生。

01

一、莽撞言语壁垒：构建真实的言语生态场

东说念主教版英语教材七年岁上册第一单位“My name’s Gina.”，成了咱们气象献艺的开赴点。我蓄意了“重生校园破冰会”的模拟场景，让学生们用刚学的“Nice to meet you”“What’s your name?”等句型，演绎首次健硕的对话。最让我惊喜的是张明伟——这个不善言辞的男孩，在“社团招新”的气象模拟中，被我保举为篮球社社长。起初他仅仅机械地念台词，可当“社员”同学用不练习的英语盘问磨练安排时，他瞬息纰漏加了句：“Don’t worry, I can teach you to play basketball.”这句不测的暄和台词，不仅化解了献艺僵局，更让张明伟眼里闪过从未有过的光彩。而后，他驱动主动查阅明白干系的英语词汇，以致在课间拉着同学对戏。

学习七年岁下册第七单位“Is there a post office near here?”时，教材剧的主题当然聚焦到了“指路问路”。为了让献艺更逼近实际，我带着学生梳理了单位里的重心句型，从盘问方位的“Is there a bank near here?”“Excuse me, how can I get to the supermarket?”，到指路时的“Go along this street”“Turn left at the second crossing.”“It’s across from the park”等实用抒发。

学生们分组蓄意剧情，全心制作地址名牌，有的小组模拟旅客在生疏城市迷途后向路东说念主求援，有的创作快递员寻找客户地址的兴致故事。普通特性内向、不敢启齿说英语的陈静，在剧中饰演热心指路的住户。为了能流利完成台词，她反复听课文灌音，效法语音语调，还在课余技巧拉着同学进修。献艺时，她自信地用英语为“迷途”的“旅客”明晰指引道路：“Walk along the road and you’ll see a big hotel. The bookstore is next to it.”台下的同学王人被她当然的发达所感染，报以强烈的掌声。此次资历让陈静逐渐变得豁达，在之后的英语课堂上也驱动主动举手发言。

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二、燃烧学习关爱：开释创意与献艺的双重潜能

学习八年岁下册第一单位“What’s the matter?”时，我结合学生围绕“健康与就医”主题编排教材剧。为了让献艺更逼近实际，我带着学生梳理了单位里的重心句型——从描述症状的“I have a headache”“My stomach hurts”，到大夫问诊的“How long have you been like this?”“You should lie down and rest”。学生们分组蓄意剧情，有的演绎因熬夜打游戏导致头痛的“网瘾少年”求医记，有的创作老奶奶跌倒后社区大夫上门会诊的暖心故事。王鑫阳在剧中饰演一位耐烦的儿科大夫，为了演好扮装，他反复进修专科术语的发音，以致效法起病院里大夫问诊时和善的口吻。当他用流利的英语说出“Open your mouth and say ‘Ah’”时，台下同学王人忍不住为他饱读掌，而他我方也红着脸显现了自重的笑貌。

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三、多维才智孕育：言语除外的教授赞成

随着课程鼓励，教材剧成了深度内化学问的桥梁。到了九年岁十一单位“The shirt of a happy man”的学习中，我指导学生深切挖掘“幸福的说念理”这一主题。学生们将寓言故事改编成充满当代气味的舞台剧，为了让剧情愈加生动，寰球还证实奇想妙想克己创意说念具：饰演国王的同学不仅用硬纸板和金色锡纸全心打造了一顶镶满“支柱”的王冠，还用登山杖窜改成权杖，象征钞票与权利；“景色的衬衫”则被蓄意成一件印满笑貌的旧T恤，由手工达东说念主用棉布和彩线全心缝制。

舞台上，同学们的献艺惟妙惟肖：国王眉头深锁、口吻千里重地衔恨“Why am I always so unhappy, even with so many treasures?”（为什么我领有如斯多的珠宝，却依然不景色？）；而衣衫朴素的农夫则笑着拍拍胸口，用忠实的口吻酬劳“I have my family, my health, and the land I love. That’s where my happiness lies.”（我有家东说念主、健康和怜爱的地盘，这等于我的幸福所在）。紧凑的剧情不无极，随着扮装间的对话层层鼓励，台下不雅众也仿佛随着主角一同探寻谜底。

从七年岁的兴致气象演绎，到九年岁的深度哲守望辨，学生们围绕教材单位主题创作的脚本手稿，见证着教材剧对英语学习实实在在的促进作用。

已经连基础句型王人难以掌持的学生，在一次次脚本排演中，不仅练习行使了教材中的重心词汇和语法，更能将教材学问生动行使到本色对话中。那些在课堂上看似败兴的时态变化、复杂的从句结构，通过扮装束演变得生动易懂。张明伟能准确使用明白干系的英语短语先容篮球妙技，内向的赵静用流利的英语结合“迷途”的旅客，王鑫阳练习行使医学英语术语模拟问诊场景……教材剧就像一座桥梁，让教材上的学问“活”了起来，确实诊治为学生们的言语才智。在这个充满答允与掌声的“言语舞台”上，我见证了教材剧何如将英语学习从被迫接纳变为主动探索，让每个孩子王人能在履行中夯实基础，用全国的言语，敷陈中国的跋扈，成绩学问，景色成长。